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标题: 数字修约 [打印本页]

作者: 蔡鑫    时间: 2016-8-18 18:49
标题: 数字修约
各位,修约大家都清楚,请教:0.5修约到个位应该是多少?
作者: cy4080    时间: 2016-8-18 19:26
0本来就是偶数!所以。。。。逢5奇进偶不进
作者: ck99945    时间: 2016-8-18 19:32
回复 11# 史锦顺


   史老,我在好多地方碰到你。其他好多地方我有些与你意见相左的地方,我虽然说不出所以然来,但是听了您的说法也还是不明不白。唯独这个,您老是讲的清清楚楚明明白白鞭辟入里啊!
多谢赐教了,学到东西了!
佩服!
作者: spiegesq    时间: 2016-8-18 19:33
修约是四舍六入五观察,奇进偶不进,所以是0
作者: dzlqsq    时间: 2016-8-18 20:11
把0看成偶数,则修约为0.
作者: 爱上阿南    时间: 2016-8-18 20:36
回复 10# yzjls

      1  我赞成yzjls先生的结论,如果一定要保留到个位,应是1。楼上几位网友都根据“奇进偶不进”的规则,认为应为0,这是典型的“书本主义”,不客气地说是书呆子作风,不可取。我们搞计量,是解决实际问题,不是学生答卷。干工作就要从实际出发,而不能再延续在校期间养成的答题习惯。
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      2 如果这0.5是误差,必须进位为1。因为简称的“误差”,是误差范围的概念,可以往大说,不可以往小说。
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      3 如果是测得值,也必须保留,不必进位,更不能随意舍掉。注意,凡答该为0的人,都把这0.5,舍掉了,那还了得?这是严重的错误。有人可能说:此题前提是保留到个位呀,那我就说:那个前提是扯淡。搞计量测量,从来没有这种前提。要知道,有效数字的一套的基本出发点是去掉多余的、不起作用的数字位,以使表达简洁而又够用,测得值只有0.5这一位,还进什么位?
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      4 yzjls先生,先赞成、夸奖“奇进偶不进”规则,进而又说该为1,结论是对的,但违反了逻辑规律,承认规则却不遵从规则。
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      5 我的观点是:“奇进偶不进”的规则不对。如果是误差数据,必须进位,不得舍位;如果是测得值数据,在数字位较多时,应是“四舍五入”这个老规矩,不该有“奇进偶不进”这条规则,逢五进位比不进位的理由多而重要。见《逢五该进位》一文(本栏目上有)。如果只有0.5这一位,不可舍位,也不必进位。
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      6 有效数字理论的基本前提是:有一个多位数,左边开头几位是肯定位,右边尾数是无效位,中间有两位或一位是可疑位。肯定位必须保留,无效位当然该去掉。至于可疑位,是有效数字理论主要起作用的地方,规则就是“四舍五入”。如果面对的是数据是0.5 ,0只表示单位大小,起作用的只有一个5字(小数点后第一位),要知道这是有效数字理论中的肯定位,没有任何理由去掉它,肯定位必须保留!
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作者: lillian0630    时间: 2016-8-18 20:47
"0"为什么就是零?不是个数?

所谓修约,其实就是一种约定,无所谓对错,既然规定了,大家按此执行,就成了一种公共的语言,谁都能看得懂,不是想怎么样就怎么样的,不然要规范做什么?
作者: gooobooo    时间: 2016-8-18 21:05
四舍六入五观察,奇进偶不进,0.5≈0
作者: 2支棒棒糖    时间: 2016-8-18 21:52
修约为0.。。。。。
作者: ttyn727    时间: 2016-8-18 21:55
不要忽略题目的修约间隔。
作者: 威风凛凛    时间: 2016-8-18 21:59
受益非浅呀!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
作者: 57830716    时间: 2016-8-18 22:05
回复 6# 梦里想家


    四舍六入,奇进,偶不进
作者: gxf3266364    时间: 2016-8-18 22:09
奇进偶不进有道理。
不过实际运用时要看具体情况的
要是不确定度修约留一位小数,自然要取1咯
作者: 快乐.每一天    时间: 2016-8-18 22:21
修约是四舍六入五观察,奇进偶不进
作者: redfree    时间: 2016-8-18 22:45
修约规则:
1、拟舍弃数字的最左一位数字小于5时,则舍去,即保留的各位数字不变。
2、拟舍弃数字的最左一位数字大于5,或者是5,而其后跟有并非全部为0的写好字时,则进一,即保留的末位数加1。
3、拟舍弃数字的最左一位数字为5,而后面无数字或者皆为0时,若所保留的末位数字为奇数(1, 3,5,7,9)则进一,为偶数(2,4,6,8,0)则舍弃。
按以上规则理解,0.5修约到个位应该是0
作者: darny    时间: 2016-8-18 23:16
史老师讲得非常有道理,谢谢老师。




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